Mujer y educación en España entre 1931 y 1950

Introducción 

El audiovisual elegido ha sido el titulado Mujer y educación en España durante el periodo comprendido entre 1931 y 1950. 

El documento muestra los testimonios de distintas mujeres en referencia a la educación que llegaron a recibir durante aquel periodo de tiempo, en el cual sucedieron acontecimientos históricos como fueron la proclamación de la II República, la Guerra Civil y la posterior dictadura franquista, hechos que marcaron la vida de todos los españoles y en especial de las mujeres. 

A través de la información obtenida sobre los acontecimientos históricos y los testimonios del audiovisual se intentará ofrecer una visión acercar de la educación de las mujeres en este periodo de años. 

Los acontecimientos que marcaron el curso de la educación 

El primer acontecimiento sucedido durante el periodo de años que nos ocupa fue la proclamación de la II República el 14 de abril de 1931, la cual apelaba a la paz, la justicia, la cultura y el progreso, siendo el proyecto educativo su mejor carta de presentación. Se creó una escuela pública, obligatoria, laica y mixta, además de crear las misiones pedagógicas para llevar la cultura a los medios rurales. 

Dentro de este proyecto de educación de la ciudadanía ocupaban un lugar privilegiado las maestras republicanas, que encarnaban el modelo de mujeres modernas e independientes (Martínez Ten et al., 2011). Ellas serían las responsables, en buena medida, de la construcción y difusión de la nueva identidad ciudadana, al educar a su alumnado en los valores de igualdad, libertad y solidaridad, tanto a través de la transmisión de contenidos en las aulas como, sobre todo, con sus vivencias personales (Martínez Ten et al., 2011). 

Estos hechos pueden observarse en algunos de los testimonios ofrecidos por las mujeres en el documental, las cuales aseguraban haber ido a la escuela desde los 8 años hasta los 14 aproximadamente. 

El inicio de la Guerra Civil el 17 de julio de 1936 supuso el comienzo del retroceso de todos los derechos que las mujeres habían conseguido con la República, culminando con la victoria de Franco y la instauración de una dictadura el 1 de abril de 1939. 

La guerra dejó tras de sí un país destruido y pobre, sin recursos apenas para poder salir adelante. Muchos padres de familia murieron, otras familias eran tan pobres que necesitaban trabajar los dos progenitores para poder comer. 

Estas situaciones pueden verse reflejadas en algunos de los testimonios del video en el que las mujeres indican que no habían ido nunca a la escuela por la guerra, por los años de hambre de después, porque sus padres o su madre viuda trabajaba y tenían que quedarse cuidando de sus hermanos pequeños, o sencillamente tenían que ponerse a trabajar ellos mismos para poder comer. 

Con la dictadura el enfoque de la educación tomo caminos distintos para los hombres y para las mujeres. Ambos sexos se separaron en las aulas y la importancia de la educación de las mujeres quedó relegada a un segundo plano, siendo enfocada hacia las tareas del hogar, reproductiva y de compañía del varón. 

Durante el régimen se creo la llamada Sección Femenina, orientada a la formación de las mujeres basándose en tres ramas: la religiosa, la nacional-sindicalista y la preparación para el hogar. La misión más importante de la mujer era la de ser madre. A través de las escuelas de hogar enseñaban a ser una verdadera ama de casa, buena madre y perfecta compañera de su marido, enseñando el dominio de lo que llamaban las tres ciencias: culinaria, confección y costura y economía doméstica. Todo esto conllevó una menor escolarización así como un analfabetismo generalizado entre la población femenina. 

En el video pueden observarse testimonios que corroboran estos puntos, ya que algunas de las mujeres no fueron al colegio porque según les dijeron sus padres “los hombres iban al colegio porque tenían que hacer la mili y las mujeres no”, mientras que otras que habían ido lo que les habían enseñado era a coser para trabajar. 

Conclusiones 

Como se ha podido observar, los testimonios del documental dan fe de la situación de la educación y la relación con los acontecimientos tan importantes vividos en España durante el periodo de años que nos ocupa. 

Durante la II República la mujer consiguió derechos y libertades para estudiar en igualdad con los hombres y poder conseguir un propósito en la vida, sin embargo todo eso le fue arrebatado con la dictadura, relegando su papel únicamente al de esposa y madre a la sombra siempre de su marido. 

Actualmente las cosas han cambiado mucho, sin embargo la sociedad continua luchando para conseguir erradicar el machismo que aun hoy en día sigue arraigado en ella. Es tarea de todos conseguir liberarnos de él y educarnos tanto a nosotros mismos como a las futuras generaciones en una igualdad plena en todos los ámbitos de la vida. 

Bibliografía

• Martínez Ten, L. (Abril de 2011). Las maestras de la República. [Archivo PFD]. Recuperado de: http://www.lasmaestrasdelarepublica.com/downloads/UnidadDidacticaLasMaestras.pdf?article2843. 
• Núñez, D. (10 de mayo de 2011). Mujer y educación en España 1931-1950. [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=4CNPtwOn6rA&feature=results_video&playnext=1&list=PL63BA4A936A234AB7. 
• Paco, A. (3 de abril de 2014). La Educación en la República y el Franquismo. [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=QuMC0hiyZkA
• Universidad Politécnica de Cartagena (n.d.) La Educación en la II República. Recuperado de : https://www.upct.es/seeu/_as/divulgacion_cyt_09/Libro_Historia_Ciencia/web/mapa-centros/Educacion%20y%20II%20Republica.htm

Ciudadanos libres o adoctrinados

Uno de los vídeos que visualizamos en clase nos introdujo o planteó unas cuestiones acerca de la educación y de su fluctuación conforme cambian las políticas del país:

- Invertir en educación para mejorar la economía y el enriquecimiento empresarial.

- Invertir en educación para que cada individuo se labre su propio futuro.

Surge un dilema entre educación para ciudadanos libres que tengan capacidad de elección o educación para ciudadanos adoctrinados y dirigidos hacia los sistemas productivos.

Para el funcionalismo económico la finalidad del sistema educativo es formar a los estudiantes para sumergirlos en el sistema productivo, que haga que la economía y el enriquecimiento empresarial aumenten. La especialización temprana del sistema hace que se limiten los conocimientos básicos, como puede ser el latín y griego, lo que hace que las capacidades de pensar, razonar y plantear muchas cuestiones sean más limitadas.

El funcionalismo crítico considera que la finalidad del sistema educativo es formar a personas que piensen, que se pregunten acerca de todo y que no den las cosas como verdaderas por que sí.

El funcionalismo estructural da importancia a los valores, que son los que se transmiten en la educación y organizan el sistema dándole coherencia.

Con el análisis de la legislación actual en educación se puede observar que la finalidad de la misma en todo momento es la de educar/preparar para conseguir un trabajo y mantener el supuesto bienestar del que se disfruta. Los perfiles marcados por la normativa se enmarcan dentro del adoctrinamiento, haciendo referencia al funcionalismo económico de la educación para la sociedad.

Actualmente el capitalismo es lo que domina y lo importante es aumentar el PIB, por lo tanto para ello es para lo que se prepara a los estudiantes. El sistema productivo actual está preparado para absorber mano de obra, pero no está preparado para absorber el talento de las personas preparadas, con lo cual se acaba perdiendo.

5 de octubre. Día Mundial del Docente

Muchos han sido los profesores que han pasado por nuestra larga vida de estudiante, desde los que probablemente no nos acordamos como pueden ser los de infantil, hasta los más recientes como los universitarios.

En esa larga lista ha habido toda clase de tipos de profesor como podía ser el estricto, el divertido, el enrollado, el que pasaba, el comprensivo,… toda una serie de personas que para bien o para mal han formado parte de nuestra vida y nos han ayudado a aprender a “su manera”.

Así mismo, esos diferentes tipos de profesores llevaban a la existencia de diferentes tipos de clase, como esas en las que no se oía ni una mosca y pobre del que se le cayera el lápiz al suelo; otras en las que del jaleo que había no te enterabas de absolutamente nada, u otras que eran muy entretenidas y con las que aprendías fácilmente.

Las cualidades que presenta un docente pueden ser muy variadas y la importancia de cada una de ellas difiere si se lo preguntas a una persona u a otra. Por ejemplo, en mi caso creo que entre las cualidades personales estarían la disposición para seguir aprendiendo y mejorando, buena actitud siendo positivo, ilusionando y motivando a los alumnos, ser paciente, cercano y saber hacerse respetar. Entre las cualidades profesionales cabría destacar sobre todo que tenga los conocimientos de la materia, al mismo tiempo que sepa transmitirlos a través de clases innovadoras, dinámicas, entretenidas, prácticas y adaptadas a las distintas edades del alumnado; la capacidad de evaluación de los alumnos de manera individualizada y objetiva así como la impartición de disciplina en el momento necesario para conseguir una figura cercana pero respetada. Por último entre las cualidades sociales y de comunicación estaría ser un buen orador, tener buena disposición para resolver cualquier duda o problema, fomentar la integración y participación, utilización de todos los recursos disponibles para el aprendizaje de los alumnos.

Como se puede ver poner en un listado cualidades que creemos importantes o imprescindibles es muy fácil, sin embargo lo difícil es llegar a conseguirlas y para ello hace falta esfuerzo, dedicación y sobre todo muchos años experiencia.

Por otra parte, los centros educativos también adquieren un peso importante a la hora de ayudar en el desarrollo de determinadas cualidades o en la aplicación de determinados modelos educativos, sin embargo es algo que escapa a nuestro control y a lo que habrá que adaptarse.

A lo largo de nuestra carrera como docentes nos encontraremos de todo, centros buenos o malos, compañeros mejores o peores, cursos tranquilos o revoltosos, alumnos de matrícula o de reformatorio. A pesar de ello hay que llegar a ser buenos docentes siempre desde el respeto, cualidad que quizá considere la más importante.

Que qué tipo de docente voy a ser?, pues en este momento no lo se, lo único que puedo saber es el tipo querría ser. Solamente el tiempo dirá en lo que finalmente me convierto.

Análisis sociométrico

El test sociométrico permite obtener una visión rápida de las relaciones que existen dentro de un grupo determinado, así como de las relaciones entre los individuos del mismo. En este caso la cuestión planteada al grupo es a quién elegirían para tomar un café, pudiendo cada uno de los participantes indicar hasta tres personas distintas otorgando 3, 2 y 1 punto dependiendo a cuál eligieran primero y cuáles a continuación.

De esta manera se han obtenido tres indicadores como son:

• Número de elecciones recibidas (NER), que es el número de veces que ha sido elegida una persona por el resto de compañeros.
• Suma de elecciones recibidas(SER), que es la suma de los números de cada elección de manera que puede verse si ah sido elegido en primera posición o por el contrario en tercera posición.
• Número de elecciones emitidas (NEE), que es el número de votos que han emitido.

Con la matriz anterior se ha elaborado el sociograma, en el cual se pueden observar tres grupos diferenciados y que se han marcado con las letras A, B y C.

En el Grupo A hay diez personas que han recibido algún voto, cinco hombre y cinco mujeres, sin embargo hay tres que destacan del resto como son M1, H8 y M15; son lo que se denominan las estrellas del grupo y que se sitúan en el centro del mismo.

	H2	M1	M5	M6	H7	H8	H9	M10	H12	M15
NER	2	6	2	4	2	5	2	1	3	7
SER	2	10	5	8	4	12	4	2	7	14

Debido tanto al número de elecciones recibidas como a la suma de las elecciones, se podría decir que el líder de este grupo actualmente sería M15, seguido muy de cerca por M1 y H8. También se puede observar la existencia de elecciones recíprocas, formando pares, entre estos tres miembros del grupo lo que da a entender la buena relación existente. 

Además, en este grupo se puede observar que existen individuos marginados como M12 y H6, los cuales han votado a tres personas de este grupo pero ninguna les ha votado a ellos. 

En el grupo B, el más pequeño de los tres, hay cinco personas que han recibido votos, siendo H5 quien más ha obtenido con una gran diferencia en cuanto a la suma de elecciones recibidas. Esto indica que no solo es el que más votos ha sacado, si no que además es al que más veces le han elegido en primer lugar.

	H5	H10	H11	M13	M14
NER	5	2	4	3	3
SER	11	5	6	5	7

Al ser un grupo pequeño existen elecciones recíprocas entre todos sus miembros, a excepción de H4 que se encuentra marginado ya que ningún miembro de este grupo le ha dado ningún voto mientras que él si que ha dado sus tres. 

El Grupo C es el más grande de los tres. En él hay trece personas que han recibido votos, sin embargo la mayoría de ellos se concentran en M3, M9 y M7, pudiendo considerar como líder a M3 que posee los valores más altos tanto de NER como de SER.

	H1	M2	H3	M3	M7	M8	H4	M9	H6	M11	M17	H13	M18
NER	3	1	3	6	4	1	2	4	1	1	2	1	1
SER	5	1	7	14	8	1	5	9	1	1	3	2	3

Así mismo, teniendo en cuenta las votaciones recíprocas, se podría establecer la existencia de un subgrupo el cual tendría una relación más estrecha entre sus miembros que con el resto, formado por M3, M7, M9, H3 y H1.

Además, en este grupo se puede observar que existe un individuo marginado como es M10, el cual ha votado a tres personas pero nadie le ha votado a él. 

En relación con el sociograma indicar que existen miembros que han votado en un grupo determinado pero que han recibido votos de los componentes de otro de los grupos como es el caso de M10, H4 y H6 (rodeados en amarillo en el gráfico), lo que hace considerarlos marginados en esos grupos en los que ellos han dado sus votos. Además existen dos personas como son M4 y M12 (rodeados en amarillo en el gráfico) que a pesar de haber votado no han recibido ningún voto por lo que también se consideran marginados. 

Alrededor de los grupos A y C se sitúan los llamados solitarios, que son los miembros que han recibido pocos votos como son M2, M8, M5, H2,… Por último indicar que hay tres personas como son M18, H13 y M17 (rodeados en gris en el gráfico) que se pueden considerar independientes, es decir, que no forman parte de ningún grupo ya que han recibido algún voto pero en cambio el número de elecciones emitidas (NEE) por ellos ha sido cero, no han votado a nadie.

Bibliografía 

De Cisneros, J.C. (n.d.). Campus Virtual Universidad de Castilla-La Mancha. Recuperado de: URL (https://campusvirtual.uclm.es/)

Reflexionando sobre educación. El valor de educar

En esta primera propuesta de trabajo he escogido el texto El valor de educar de Fernando Savater. Después de leerlo varias veces e intentado responder a las cuestiones planteadas, que han sido las siguientes:

 

• ¿A qué se refiere el autor con “universalizar la educación”? 

El autor se refiere a que la educación tiene que ser una herramienta para que todas las personas independientemente de su género, raza, origen, cultura, poder adquisitivo, etc. tengan acceso a unos conocimientos básicos, acabando de esa manera con las prácticas discriminatorias que han venido marcando la educación desde sus comienzos.

La educación no debe tener en cuenta ningún aspecto o moda sino que debe centrarse en el hecho de que todos somos humanos y por tanto iguales, de manera que se tenga el mismo derecho de recibir una educación básica, sin considerar que no se merece por aspectos subjetivos y retrógrados.

• De las notas características que se han estudiado en el tema, ¿cuáles son las que seleccionarías para explicar lo que Savater propone en este texto? 

La primera de ellas sería la propia procedencia del latín del verbo educar, educo-is-ere, cuyo significado es extraer. Dicha definición considera que educar es extraer de los alumnos todas las cosas que puedan ofrecer, hacerles pensar, reflexionar y plantearse cosas para poder aprender y desarrollar sus capacidades al máximo.

En esa tarea el hecho de que la persona sea hombre o mujer, de clase baja o alta, religioso o ateo, de una raza u otra, es indiferente, porque cualquier ser humano tiene en su interior cosas que ofrecer y que mediante la educación pueden aflorar para que con esfuerzo y empeño se consigan las metas deseadas y no las impuestas.

Otra sería la Ley de Instrucción Pública (Ley Moyano 1857-1970), primera ley general de educación vigente a lo largo de más de un siglo, la cual estableció unas bases con algunos conceptos como la libertad de cátedra, la educación primaria gratuita, sistema educativo liberal,… Sin embargo, junto con los cambios políticos que iban aconteciendo con el paso de los años, así iban cambiando también dichos conceptos, pasando a prevalecer las ideas políticas con los correspondientes prejuicios y discriminaciones asociados a ellas.

Por último sería la Ley General de Educación (LGE 1970), donde se establecieron todos los principios básicos para conseguir un sistema educativo igualitario, no discriminatorio y de calidad. De esta manera se inició un largo camino para conseguir eliminar las barreras clasistas, ideológicas y culturales existentes, camino que incluso hoy en día seguimos recorriendo en numerosas ocasiones.

• Explica esta afirmación: La educación es la antifatalidad. 

La educación es la herramienta con la que poder cambiar el destino preestablecido por otros, por el simple hecho de haber nacido en una cultura, familia, raza, clase social, etc., en particular. Es la manera de dejar a un lado los prejuicios y poder avanzar bajo la premisa de que todos somos seres humanos iguales, dando la oportunidad a cada uno de forjarse su propio destino con su esfuerzo y habilidad.

• ¿Qué es para ti la educación, que significado le otorgas? 

Si definimos la educación podría decir que es el proceso mediante el cual se lleva a cabo el aprendizaje, sin embargo, bajo mi punto de vista es una cuestión mucho más compleja.

El aprendizaje se lleva a cabo desde el momento en el que se nace, por lo que a lo largo de la vida se tienen muchos “profesores” como son los padres, familiares, amigos,... que te van enseñando muchas cosas. También están los profesores propiamente dichos cuando se comienza la edad escolar, a lo que además hay que sumar las propias experiencias personales. Todo ello hace que la educación sea un proceso continuo del que se es participe toda la vida

Por otra parte, y aunque se estén aprendiendo cosas nuevas toda la vida, considero que la educación recibida hasta los 16-18 años es la que sienta las bases de la persona que se va a llegar a ser en un futuro, y por educación me refiero tanto a la recibida dentro como fuera de las aulas.

Con una educación igualitaria, sin prejuicios ni viejas prácticas retrógradas se consigue que cualquier persona, independientemente del género, raza, religión, clase social, cultura,… a la que pertenezca, acceda a la educación y mediante su esfuerzo pueda demostrar su valía. De esta manera se consigue que la humanidad avance y cada vez se consigan cosas más espectaculares como nuevos hallazgos médicos o inventos que mejoren la vida de las personas.

A lo largo de la historia seguramente se habrán perdido muchos genios, o quizá determinados descubrimientos se han llevado a cabo más tardíamente, únicamente por el convencimiento de que aspectos como si eras hombre o mujer, si eras rico o pobre, si eras religioso no,…, eran los importantes, en lugar de prestar atención a las cualidades, habilidades y empeño propios de cada ser humano independientemente del envoltorio con el que éste se presentara.

Todo el mundo tenemos algo que aportar, por pequeño que sea, y gracias al acceso a la educación reglada junto con la gran aportación necesaria desde casa, tenemos la oportunidad de mostrarlo al resto del mundo.

Por tanto la educación es la herramienta para conseguir avanzar y dejar atrás todos los prejuicios que llevamos arrastrando durante siglos, educar en la igualdad, haciendo ver que todos somos seres humanos iguales y dando importancia a lo que realmente siempre la ha tenido, el interior.

• Bibliografía 

Savater, F. (1997). El valor de educar (5ª edición) (pp. 153-154), Barcelona: Ariel.

Rodríguez, J. (s.f.). Educación def [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado de Campusvirtual.uclm.es

Rodríguez, J. (s.f.). Sistema educativo español [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado de Campusvirtual.uclm.es

Rodríguez, J. (s.f.). Evolución sistema educativo español [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado de Campusvirtual.uclm.es

Aprendiendo a educar en todos los ámbitos

Después de algún tiempo lejos de las aulas estoy de nuevo en ellas, aprendiendo otra vez. Realmente nunca se dejan de aprender cosas nuevas porque el día a día siempre te va enseñando, pero aprender en un curso propiamente dicho hacia tiempo.

Debido al tiempo del que disponemos y a la concentración de materia el curso va muy rápido, sin embargo esta semana me ha rondado varias veces el mismo pensamiento y es que, en ciertos aspectos, convertirte en profesor es parecido a ser padre.

Todos los conceptos que tratamos en las distintas asignaturas giran en torno a la adolescencia, que es la edad que van a tener en la mayoría de los casos nuestros futuros alumnos, sin embargo para mi es inevitable relacionar muchas de las cosas que vemos con mis hijos, aunque a ellos les faltan muchos años para ser adolescentes.

A pesar de la diferencia de edades hay situaciones que aunque parezca que no tocan ya se presentan, como es el mal genio, enfados por todo, "es que esto no me lo quiero poner que no me gusta", "¿me puedo pintar los labios?, ¿y los ojos?"... no quiero ni imaginar lo que me espera. 

Tener hijos es uno de los momentos más bonitos que se tienen en la vida, sin embargo desde el primer instante en el que te ponen a tu bebé en brazos tu vida cambia. Y no solo me refiero al hecho de que no vayas a dormir, de que tengas que cambiar pañales, dar biberones, etc., si no por el hecho de que en ese instante tienes a otro ser humano a tu cargo, a otra personita que vas a tener que proteger, cuidar y educar.

Nadie te prepara para ser padre. Te pueden contar, tratar de explicar, te pueden indicar que cosas necesitan los bebés o te pueden preparar para el momento del parto, pero no hay clase que te prepare para ello.

En ese sentido, y gracias a este Master, a nosotros sí se nos prepara para ser docentes. Nos enseñan a entender a los alumnos, tanto física como psicológicamente, nos enseñan conceptos, nos indican pautas, ejercicios, incluso trucos y todo ello para poder calar en los alumnos, conseguir enseñarles y que nos den todo lo posible de ellos mismos. Todo esto supone afrontar la docencia con una mayor seguridad y tranquilidad, sin olvidar que la experiencia, algo que ahora mismo la mayoría de nosotros no tenemos, también no ayudará en este proceso.

Al igual que siendo padres, siendo docentes tendremos la responsabilidad de educar, de trasmitir unos conocimientos, pero también de hacer crecer a esos alumnos para conseguir que se conviertan en unas personas adultas de provecho, ayudando a que consigan lo que se propongan.

¡Comenzamos!

Hola a todos, mi nombre es Sonia Velasco y quiero daros la bienvenida al blog. Con este post comienzo mi andadura por este mundo nuevo para mí, por lo que espero hacerlo lo mejor posible.

El blog está dedicado al Master Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, por lo que los post, en su mayoría, tratarán sobre temas que se estén viendo en clase sobre las asignaturas cursadas. Etiquetaré las entradas para que se pueda encontrar más fácilmente a que asignatura pertenece cada una de ellas.

Por ahora no os entretengo más, voy a comenzar con la “tarea” para ir colgando cositas.

Nos vemos.